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| 成功早期教育的８大基本方法（3） | | 新闻来源： 点击数：2923 更新时间：2008-12-26 10:07:03 收藏此页 |
| 成功早期教育的８大基本方法
五．成功的早教定要理想高远，充满信心和积极暗示，变教育者的理想和信念为孩子积极上进的动力。
教育者（特别是父母）抱有远大的教育理想，对孩子充满信心和期待是孩子进步的一种强大的鼓舞力量，它细如清泉总在滋润孩子心田，不知不觉地流入孩子的内心世界，变为孩子的理想、信心和动力，塑造起孩子美好的自我意象。教育者的这种信念不是建立在凭空的幻想上，而要真正认识到它是科学的、实在的，因而一定能实现的，这样在孩子面前流露出来的信心也不是虚假的。因为：
1．每一个孩子都是一座潜能的富矿，是人类的智慧库，他的性格和智慧潜能非常大，早期开发加上后续教育一定能比较充分地发掘出来；
2．充分开发加顺其自然，孩子总可以快乐地发展个性特长，不求十全十美，但发展其长项总会在某些方面出类拔萃；
3．以往的育儿史，让孩子自然长大，尚且出了许多卓越人物，今日我们有意识优生优育，科学早教，难道会差到哪里去吗？
4．深沉的爱、理智的爱，能产生双向最快乐的情感，孩子有了这种情感的力量，能摧发他快乐上进，逐步爆发出意志的力量来。
我常回忆小时候的生活，家庭的特制条件和早教内容，没有多少值得回忆的，但父亲的希望，母亲的慈爱和信任，并常常用大哥怎么怎么好，在很远的地方勤工俭学，艰苦奋斗的事讲给我听……这种心理营养一直滋润着我，使我的心中总有不灭的梦想，激励我长大了也要去外面世界奋斗……这样，我13岁时也离家外出闯荡了。虽然今日的我离人生的成功尚很遥远，但小时候父母那种信任的力量，始终伴随着我充满理想和自强不息，我不敢有一天懈怠。
所以父母从内心深处要爱孩子，期望孩子，坚信孩子，引导和严格要求孩子，在孩子的内心深处早早构建起以下的潜意识印刻：“我是一个好孩子，我漂亮，我聪明，我听话，我会做游戏，我会讲故事，我会认字读书，我会劳动，我会唱歌跳舞，我会画画做手工，我会做实验，我会制作创造，搞小发明；我很有礼貌，我很爱爸爸妈妈、爷爷奶奶，我把好东西给大家吃，我不怕困难，我要做的事一定能做好，我将来要当……爸爸妈妈喜欢我，爷爷奶奶喜欢我，老师喜欢我，小朋友都喜欢我……”孩子如果从1岁到6岁逐步有了这样的潜意识，他总是快乐的，听话的，充满信心的。懂事明理的，也会自我控制情绪，会认真学习和玩耍……有了这样的好苗苗，还怕他一生不幸福，不成才，不学有所长吗？
那么，父母怎样培养好孩子最珍贵的积极心态和十分优秀的自我意象呢？最重要的实行积极暗示，反对消极暗示。什么是“暗示”？用语言、用表情、用行为不知不觉影响人的思想情感、意志、行为就叫“暗示”。暗示的力量非常大，孩子缺乏主见，是最容易接受暗示，产生认同的。但暗示分为积极暗示和消极暗示两种，凡是增加孩子信心、快乐、上进力量的暗示叫积极的暗示；凡是消蚀孩子信心、快乐、上进力量，甚至使孩子自暴自弃、得过且过的暗示叫消极暗示。下面一些方法举例，是提倡积极暗示，反对消极暗示的做法：
1．一定要看到孩子各个方面的长处和闪光点。甚至沙里淘金，常常夸奖孩子的优点和进步，要记录孩子的进步进入表扬栏。
2．要常常鼓励孩子或暗中帮助孩子克服困难。使孩子做一些成功的事（但不要包办代替），然后把功劳归于孩子的努力，给予肯定和赞美，与孩子共享成功的欢乐。例如让孩子自己布置好房间，做成一件美丽的手工制品，或做一架飞得平稳的滑翔机，或口述一篇文章，创作一篇童话（教育者帮助做记录）……让这些成绩获得他自己的认可（他确实付出了努力）和大家的认可。
3．当孩子有缺点，犯错误的时候，严肃批评中也有鼓励。第一，教育者要适当批评，表示不满，严肃地谈话以后，又要认真地对他说：你是一个好孩子，我相信这个缺点和错误，你是改得很快的，我们会看你今后的行动。第二，对孩子的缺点错误表示不满，表示冷漠，然后把注意力和话题转向别处，引导孩子其他好的表现。
4．不要处处盯着孩子，管着孩子。要尽量给孩子一个自由活动、自主做事、自己找小朋友玩的宽松条件，发挥他的积极主动精神。教育者留神观察孩子也应尽量装得若无其事，不被孩子发现，让孩子能无拘无束地发挥创造精神，并增强自信。
5．孩子有许多好的表现或稍好的表现，侧面肯定和赞美的效果更好。例如，客人来了，谈起孩子的情况，成人之间悄悄地表扬孩子的优点，哪些地方有出息啦、有前途啦等等，只要稍稍让孩子听到一点，感觉到一点就行了（但成人要假装孩子没听见）。这样，孩子所受的鼓励更大，自我意象更好。
6．坚决反对消极暗示，务必杜绝唠唠叨叨、无可奈何地数落孩子。特别是不允许当着孩子的面对别人、对老师说以下一类话：“这孩子就是不听话，非常任性，他要怎样，你不依着他，他就大哭大闹”；“这孩子就是不爱学习，你教他，他说不要不要，扭头就跑”；“这孩子就是不肯好好吃饭，一餐饭喂两小时还没喂完”；“这孩子就是不开口说话，他能听懂我的话，就是不肯说”；“这孩子就怕难为情，从不肯叫人，怎么说他也不行，你看怎么办，真是急死人了”……所有这一类消极的话，孩子都会“认同”，你越说他，他越往这个方向发展，这叫“消极暗示”，是孩子心灵的腐蚀剂，务必杜绝；这也是教育者无能、无威信、无自信心的自我写照，孩子听了会越不听从教育诱导。犯这类错误的家长占95%以上，务必痛下决心改正，要记住在孩子面前，一句消极的话，一个消极的表情都不要流露。
六．成功的早教要像朋友一样常常与孩子谈话、观察、提问和讨论。
任何人都希望平等，无拘无束地生活，常与孩子亲切谈话就是尊重孩子，使他感到安全又自由，十分舒展地成长。人的正确思想行为是从观察、实践、思考中来的，常与孩子一起观察提问是最好的认识世界，认识生活，使孩子懂事明理，知道自己该怎么做。人的观察能力、思维和想象能力以及语言表达能力是从实践中锻炼出来的。所以常与孩子在生活中观察提问和讨论最能培养孩子这些方面的能力，使之在平常的现象中能发现真理，而且在日常生活中（特别要多出去散步）的谈话效果最佳，又是积极休息，完全是天伦之乐；如果这种方法长期坚持，若干年后等孩子长大了，两代人仍能像知心朋友一样无话不说，就会没有“代沟”之说了，这真是育儿成功的最理想的境界。
观察、提问和讨论可以随时随地随处进行，看见什么，做着什么，听了什么，想到什么都是话题，这也是早期教育的“教科书”。例如：
1．挑起1岁左右孩子的兴趣。这是什么？这是乒乓球，它是圆圆的，我们家里还有哪些东西是圆圆的呢？噢，皮球是圆圆的；气球是圆圆的；瓶盖子正面看也是圆的。我们画一个圆好吗？请妈妈搓一个圆圆的面团好吗？圆圆的东西能滚来滚去真好玩……乒乓球是什么颜色呀？是白色的。看看我们家里还有哪些东西是白颜色的呀？……孩子还不会说话时，不可强求孩子配合，只要“对牛弹琴”，逗孩子看，逗孩子听，逗孩子玩就行了。
2．对2岁左右孩子逗他观察：看，那是什么呀？那是小鸟，它的名字叫麻雀，麻雀在做什么？（它是跳呀跳的走路）啊呀，它飞走了，它为什么飞走了？（它想妈妈了，飞到妈妈身边去了）……
3．对3岁左右的孩子教他提问。那是什么呀？是蝴蝶。蝴蝶怎么飞？（让孩子做蝴蝶飞的样子）。蝴蝶是不是鸟呀？（不是鸟，是昆虫）……这只蝴蝶是什么颜色？那只是什么颜色？它们飞来飞去在做什么呀？我们去捉一只蝴蝶好不好？（如果捉到了蝴蝶）看，蝴蝶有几只脚？它头上有什么？（两根长长的触须）。下雨了，天上的水是哪里来的……
4．和4岁左右的孩子一起讨论问题。你看那边有几个烟囱？烟囱上面冒的是什么？为什么一个烟囱冒白烟，另一个烟囱冒黑烟……我们家里共有几盏灯？其中几盏灯发黄光？发黄光的叫什么灯？有几盏灯发白光？发白光的叫什么灯？……看白炽灯的灯泡里面有什么东西？灯丝是干什么的？……为什么一个人什么菜都应该吃？为什么睡觉时，不能用被子把头蒙上？为什么小孩要打预防针？……
5．和5岁左右的孩子一起观察和讨论问题。看看哪些树高；哪些树矮，能长得高高大大的树叫乔木树，这些长不高的树叫灌木丛。到了秋天和冬天为什么树会掉下叶子呀？秋冬不掉叶子的树叫什么树？它们为什么不掉叶子呀？……哪些动物是鸟类动物？哪些动物是昆虫类动物？它们有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？……为什么医生、护士要穿白大褂？为什么战士要穿绿军装？……我讲一个故事，你看给这个故事取个什么题目好？（看夜空时）为什么星星会眨眼睛？为什么有的星星发蓝光？有的星星发黄光？……为什么中国是白天，美国却是晚上？地球不停地转着，人在地球上为什么不掉下去？……
培养孩子观察提问和讨论问题的能力要注意以下要点：
一是处处留意贵在坚持，培养习惯最重要，真是“事事洞察皆学问，人情炼达即文章”。
二是由教育者讲、看、逗、指点，逐步过渡到孩子爱看、爱问、爱想，以孩子为主。
三是不求每一问题都弄通弄懂，只要引起孩子兴趣，半懂不懂都达到了目的。
四是要引起孩子讨论和争论，有时要争执不下，有时要有意让孩子争赢，这更能激发孩子提问求知的兴趣。
五是有时候要一家人都来参加讨论，各抒己见更好。
六是遇到教育者答不上来的问题，要老老实实承认不懂，与孩子一同去请教别人，或一起查辞海资料。
七是教育者要多思多想，多看《十万个为什么》等百科全书，也带动孩子博览群书。
八是4岁以后的孩子要鼓励他每天必须从观察和生活中提出一两个问题，养成习惯，把最有价值的问题记下来。这样孩子的发现、发明、创造意识越来越强，性格品行也越来越好。
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