国家人口计生委一贯重视早期教育,以提高出生人口素质为己任。去年决定在全国创建300个早期教育暨独生子女培养示范区,这在我国育儿史上是划时代的创举,对提高全民族人口素质有十分深远的意义。  

   0岁开始的早期教育,是儿童潜能开发崭新的科研领域,我国″0岁方案″的早教研究从上世纪八十年代与发达国家的″0岁计划″、″0岁工程″、″0点项目″同时起步,至今既显示了中国特色的理论和实践体系,又汇入世界潮流。国家计生委＂示范区＂的建设定将使中国的早教事业更加科学化、规范化，得以大面积推广和实际操作,并利于建设和谐家庭、和谐社会。
   数千年来人们总把教育与“传道、授业、解惑”连在一起,认为教育就是大人讲孩子听的说教灌输。这样,许多家庭陷入早教和独子培养的误区：例如重知识传授轻心理发育；重智力开发,忽视性格培养；单纯把希望寄托在幼儿园,忽视家庭早教的极端重要性；只顾给孩子物质上的满足,缺少精神生活的滋润和广泛兴趣的培养；重孩子参加各种培训,忽视同龄人的游戏、交往和人际关系的融合；一味的＂血缘爱″＂溺爱″而不懂＂教育爱＂……甚至有人误以为早期教育是小学课程的下放。这种认识误区的另一面是有的“知识父母”一听早教就认为拔苗助长,庄严地宣布：我只要宝宝自由自在、快快乐乐地成长,决不牺牲他的快乐童年换取早慧！他们把早期教育,快乐学习与生活玩耍完全对立起来了。
   其实早期教育不是传统意义上的“教育”,它是人类巨大潜能的最佳期开发,是人的基本素质的优育。基本素质包括健美灵敏的身体，勤于思考的头脑，广泛兴趣和好奇心，趋向发达的语言(包含视语的发展)，积极向上的性格，有独立性无依赖性，有人际交往的能力，有劳动创造的精神，并喜爱文明美好的事物。以上9大基本素质,决不是＂讲听教育＂可能给予孩子的，主要靠良好的＂潜教育＂：即生活中教,游戏中学；教在有心，学在无意；玩中有学,学中有玩；对牛弹琴,只管耕耘；环境濡染,榜样诱导；积极暗示,注重鼓励；教育爱,杜绝溺爱；讲究爱态,控制情绪；以及培养良好习惯,形成发展定势。陶行知先生说的＂生活即教育＂用在早期教育上最恰当不过了。  

   社会观念的改变不是一朝一夕之功，但只要我们执行中央决定，按照计生委的规划,一个个地建设起示范区来，示范区的早教集科研、培训、宣传、咨询、示范、评先、送教上门、经验交流于一体,我们一定能让千家万户建立起崭新的人才观、儿童观、育儿观来，并总结出整套的育儿方法影响全社会，这样也从源头上解决好青少年的教育问题。  

   示范区的重点是培训青年父母、爷爷奶奶和保姆、育婴师(早教师)，首先提高育儿人的素质,才能实现我们共同的育儿理想：变沉重的人口负担为无穷的人才资源，变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐!