人类要重新认识婴幼儿（一）
（本文原发表于1995年7月12日中国光明日报，
此处经修改再度发表，敬请各方指正）
冯德全

    科学的早期教育是建立在科学儿童观的基础之上的，任何教育都不能离开教育对象的特点，不可违背受教育者成长的规律。
    早期教育的对象主要是婴幼儿，而社会对婴幼儿的认识怎样呢？可以说数千年来人们对婴幼儿的认识大多是错误的，尤其认为0～6岁孩子不会学习，尚处在“学龄前”， 只盼望她们快快长大去上学，而忽视早期教育的极端重要性，致使婴幼儿最神奇的黄金年华似长江之水日夜流淌，人们还麻木着毫不足惜，这是人类最宝贵资源的最大浪费，是现代社会中残存的“古老愚昧”的一个阴暗的死角！
    其实婴幼儿个个都是“神童”， 个个都是“潜意识适应性学习”的大师，仅仅只要给她们“原生态”的早期教育（没有理论指导的原始的家庭生活的“早教”），就能完成世上最有效的学习，解决人生的所有大难题，而且她们学得非常地出色，非常地轻松，并且毫无丁点的负担和圧力。
    人们只要跳出习惯思维的陷阱，婴幼儿的“学习能” 可令每一个成年人震惊得目瞪口呆，想想现在的自己与孩子相比，真觉得望尘莫及，自愧不如！
    那么每个普通的婴幼儿都能不知不觉完成哪些人生最重大的学习难题呢？
    一丶认人和交往：人的相貌相似、肤色相同，衣着常换，动作和表情多姿多彩，极难区别。但出生一星期的孩子就能感觉出母亲和其它女人的不同。几个月后他就完全认识母亲了，见着妈妈就手舞足蹈表示亲热。半岁左右会分辨亲人、熟人和生人，开始认生。1岁能区别50个不同的面孔，3岁能认人数以百计。连幼儿园小朋友的爸爸、妈妈也记得清清楚楚，往往家长去幼儿园接孩子时，别的小朋友一看见就唱起来了“某某的爸爸，来——了！”
    婴儿对人的情绪十分敏感，喜欢亲昵他的人，如果他接触的人多又不吓着他，他就从小不认生，岁半会串门，上幼儿园不哭，二三岁就会做节目主持人，行为文明礼貌，是个小小的外交家，完成了人的社会化的第一步。
    二丶直立行走和运动：直立行走是作为人的第一标志，狼孩卡马拉被剥夺 “原生态”早教，回到人间十多岁还是爬行，不会站立走路，但受到“原生态” 早教的普通婴儿一岁左右就会直立行走了，永远脱离动物匐伏爬行的状态；再大一点她就跑、跳、翻、滚，运动自如，甚至2～3岁会游泳、溜冰、拍球、走平衡木。人体的灵活性、平衡性、柔软性，以及对运动的爱好都学会了，奥运会上所有金牌获得者，哪位不是从小培养了他喜爱体育运动而形成良好习惯，又练就体育精神的呢？
    三丶认物和记事：是谁认识了这个广阔而多彩的世界？也是婴幼儿。宝宝说话前就会用眼神、手势示意认识奶瓶、糖果之类事物，到 4岁左右识事认物数以万计，一个立体化的，五光十色、千姿百态、纷繁复杂的大千世界大都印入了脑海并能说出来，他们的右脑能存入无数种物品的、亊件的丶表情的、音乐的、色彩的……表象。她们的词汇也同时丰富起来了， 5岁孩子掌握常用口语约2000个单词，如果经科学的早教，5岁还将能掌握30000个单词呢。
    四丶劳动和操作：手脚分工，学会劳动和使用工具是动物进化到人的第二大标志。八岁回到人间错过教育最佳期的卡马拉，经5年训练才学会用手拿勺子喝汤，其它事仍一概不会。但婴儿在人间生活、玩耍中学习，却很快学会抓、放、拧、拿、按、敲、推、拉等动作，半岁能捡起一颗小小的饭粒，二岁会用筷子，三岁会做简单玩具，双手都能使用剪刀了，到了五六岁还会种植、饲养、做科学小实验，以后动手劳作丶创造、琴棋书画，使用电脑等等就越来越能干了。
    五丶喜爱音乐、围棋等：谁能学会喜爱音乐，听准音阶，获得音乐美感和想象力？还是婴幼儿。出生前后就听中外古典音乐的孩子，3岁就是一个“音乐迷”， 能听准钢琴上88个半音，节奏感极强，富有想象力，北京最小的歌星2岁8个月时就登台演唱，获中国儿童艺术剧院首届小歌手比赛3等奖，以后多次获重大演唱奖，并录制盒带，一年内成为上镜率最高的“世界最小歌星”，载入1994年版的《世界吉尼斯大全》；而错过婴幼儿期的儿童少年学音乐，恐怕一辈子都“五音不全”、“ 节奏凋零” 了。我调查国内著名戏曲演员，不论是京剧、越剧还是别的剧种，小时大都被称为“五龄童” 、“六龄童”登台表演而发展为戏曲大师的。我又调查了中、日、韩著名围棋手，那些九段、八段者个个都是5岁即能参赛对弃，几乎没有例外，而成人从头学围棋要成为八九段棋手，恐怕是下辈子的亊了。
    六、掌握一囗母语：掌握语言是人脱离动物界的第三大标志。在人的一切基本学习活动中，学习口语是最繁难的了：学习任何方言都必须看准口型、模仿口型、听清发音、发准语音、理解词汇、掌握语法、说准语调，合理的组织词句，形成自己的思维流，融入情感而表达出来。这一过程何其复杂，单是发准语音语调一项，就得胸腔、喉头、牙齿、舌头、鼻腔、嘴唇及口腔肌肉七八个器官数十块肌肉的高度协调才能完成，稍不协调就说得怪声怪气，南强北调。所以成年人新学一种方言，数年数十年也说不标准，而想要学一门外语那更是谈虎色变了。但是婴幼儿学普通话或任何一种方言，任何一国外语，只要他生活在那个语言环境之中，一年左右就轻轻松松学得标准无误了，所有成年人会说母语方言全靠婴幼儿期建立的“功勋”！
    宝宝学会口语是她们才能表现的一个缩影，这正如铃木镇一所说：每一个能学会说话的孩子，都不是笨孩子，只要给予他学说话那样的同样的环境和教育条件，他就能学到人类可能掌握的一切知识，充分发挥出他的聪明才智来。

    七丶识字和阅读：经过大量的调查和实验研究，在“原生态” 早教的基础上稍稍向科学早教前进一小步，在 “视觉语言与听觉语言同步、相似发展” 的理论指导下，婴幼儿的视觉语言（识字阅读）完全能够与听觉语言（听话、说话）同步、相似发展。婴幼儿期是最佳学习识字期，只要更新教育观念，创造识字环境，运用耳濡目染法、生活渗透法、活动游戏法、趣味阅读法等，婴儿半岁前就可诱导看字（像看人脸、物品一样），她八个月就喜欢指认，三四岁便能识字2000以上而进入广泛阅读，5～6岁便可博览少儿群书了。
……以上所举的事例仅仅是婴幼儿神奇的学习表现在一些看得见、摸得着、比较外现的方面，而那些看不见、摸不着的方面的发展，如思维、想像的发展，兴趣、习惯的养成，情感、意志水平的提高，性格、品德的造就……总之，人的生理、心理发展的所有方面，婴幼儿时期的效率都是最高的。例如人的行为在孩子生下来时连拉屎拉尿都在床上，但一年左右的原生态早教却学会了基本事理，懂得礼貌待人……，完成了由一个生物人到一个社会人的伟大转变！
    许多人说孩子不会学习，也不应该学习，一听说让婴幼儿学习（他们认为学习就是听讲、做作业的苦差亊），就筐以“拔苗助长” 的大帽子。但是据世界心理学家们一个惊人的统计：人一生获得的知识概念，约有95％是5岁前生活中不知不觉学来的，这是何等发人深思、催人深省的惊人的统计！
所以蒙太梭利曾说：人生头三年的发展，胜过三岁以后发展的各个阶段，胜过三岁以后直到死亡的各个阶段发展的总和！
    1. “原生态” 早期教育尚且如此，如果科学地实施早教，尊重规律开发孩子潜能，充分发挥人之初显露的心理优势，那么每一个正常、健康的婴幼儿都是“神童”， 她们出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能……聪明和愚蠢是环境的产物。
我这么说只说了毎个孩子发展的可能，并沒说每个孩子都要达到这种可能；宝宝的生活环境，发展条件，教育者的素质差异，哪里不存在千差万别呢，当然不可能把个个孩子培养为天才。所以惯用“你只搞天才教育！”，“你脱离大多数儿童！”……专爱打棍子、筐帽子而扼杀创新思想的人啊，你冷静一下共同学习，相互讨论吧！（待续）