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| 体 验 | | 新闻来源： 点击数：1600 更新时间：2008-12-28 8:14:09 收藏此页 |
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今天的天气依然略带寒气,每到这个季节,小朋友的上学时间便向后推迟了,大约八点半后才陆续到齐。
我依然像往常一样,洗漱后便来到楼下的教室,站在窗前向屋外的小路张望.
新的一天开始了。
这是我进入工作状态的第二天,内心充满了热情。我一看到孩子们那一张张生动、稚气的小脸儿便觉得很快乐!我知道,我喜欢这些小家伙们!
上午我听了李颖和孙玲的授课,她们两人的方式与风格各有千秋,我觉得很值得借鉴.孩子们在轻松、愉快的氛围下领会了数的概念,认识了更多的字宝宝,在游戏中巩固了所学的知识。
午饭后我便上楼继续阅读冯教授的早教理论书籍之一〈三岁缔造一生〉。今天读的是第二讲，包含了四个方面的内容。不过令我感触最深的是第四点即: “早期教育是性格基础养成期的教育。”为什么这么讲呢？还要从放学后的一件事说起。
下午四点以后，小朋友们都已放学回家了，老师们在交流完经验后也开始下班。大约五点，我从市场买菜回来，途中路过幼儿园二班小朋友刘宇强的家门口。远远的我便望见了他。一身灰色的运动装，圆圆的小脸儿，手中拿着一个绿色的小圆球，站在门前的一块大石头上正高兴的与妈妈说着什么。我仍想像往常一样待走近时喊他的名字。可是，惊喜常常令你预料不到！就在这时，我真真切切的听到了一声清脆的喊叫：“小姨”！没错，是他，是那个平常不爱说话，遇见熟人都害羞跑掉的刘宇强。我高兴极了，忙亲切的问他：“你在做什么呀”？他笑着说：“玩溜溜球呢”！
也许，对别人来讲这算不上什么值得一提、令人兴奋的事，但在我看来，他的改变说明了好的教育理念与方法对孩子的成长有着多么重要的作用和非同凡响的特殊意义！
冯氏早教的本质特点是：“在0-6岁人脑迅速生长发展期，给孩子丰富有趣的生活，恰当的信息刺激和训练，以提高他的基本素质。这是早期教育与普通教育的根本区别所在。”
正是在这样的理论指导下，幼儿园采取了“生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意；环境濡染，榜样诱导”的教育方法，在智能开发的最佳期注重开发孩子的身心潜能，培养他们的优良性格，促进他们的发散思维能力。
现在的刘宇强变得积极活泼了，不再沉默寡言。游戏后他会认真的与其他小朋友一起收拾玩具，生活中能主动的与他人礼貌的打招呼。这是他的进步，老师的欣慰，更是早教实践的成功!
我感到由衷的快乐!
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