中国特色早期教育《0岁方案》亲子函授通讯

2009年4月 第48期 编辑：李沿黎

                         专题讨论 “二次孕育”

    ——构建人生潜意识板块     冯德全

    母亲的十月怀胎，是造人的“一次孕育”，它塑造了孩子的“生理雏形”。出生时宝宝的身体那么柔弱，但却能够摄取营养，经受锤炼，逐渐成长为一个强健者。
    宝宝从出生到3岁，是造人的“二次孕育”，它塑造孩子的“心理雏型”，开发出一个人的巨大心理能,影响人一生的发展方向、速度和成就。我之所以提出“二次孕育”，是为了强调心理养育的极端重要性——构建起人生的“潜意识板块”。
    地球科学称地壳运动为“板块运动”，地壳的板块巨大、结实、深厚且力量无穷。它的碰撞能制山造海，迁移大陆，引发火山和地震、海啸，改变大气环流，可见能量之大。把“板块”与人的潜意识连在一起，说明人的潜意识对人的思想、信念、情感、兴趣、行为、习惯、性格、气概等有非常大的驱动力，又有非常大的稳定性。潜意识能不知不觉地、顽固执着地支配一个人的情绪和行为,这一现象超越人们常识的范围.人的潜意识是一个人心理活动的源泉和基本动力。
    为什么人人都有“母亲情结”？一生到老都爱母亲，真是“儿不嫌母丑”！古今中外多少关于母亲的诗歌、歌曲和散文都经久不衰。我有个二姐，80多岁时患老年痴呆症，不省人事，但昏迷中身体极度难受时仍大声呼唤“妈妈！”“妈呀……”。我们的母亲已故大半个世纪了，为何昏迷中的八十老人仍会念念不忘地呼喊——因为母亲的形象、母亲的声音、慈爱、母亲的笑容和动作贮存在她生命潜意识的深层里，不可磨灭。为什么人人都有“母语奇迹”？把母语方言说得那样惟妙惟肖，天衣无缝，不论是多么复杂的语音语调，说辞说腔，每个在当地成长的人都能说得丝毫不走样，哪怕是傻子也大多能学好方言的每一细微处。因为母语在人生的最初几年里像从不断流的小河水，日日夜夜地流进孩子的潜意识，并且成为构建“板块”的钢筋。为什么人人都有“性羞耻感”？一谈到“性”的问题，立刻就会脸红，感到羞耻和难为情，难以启口等。其实“性”是极普通、极正常的生理现象，就象人要吃饭、睡眠一样，没有可害羞的。而且孩子生下来也毫无性羞耻感的，例如宝宝最初赤身裸体地走来走去，从来不需要“遮羞布”。
    那么羞耻感是哪里来的？3岁之前宝宝敏锐地觉察到成年人对“性”讳莫如深，言辞躲躲闪闪，因“性”而脸红，谈性而色变的种种现象；当孩子裸露时，有的父母还神秘地羞辱他：“丑，丑，快把短裤穿上！”等等，孩子对成人的表情最敏感，“性羞”很快进入他的潜意识，像岩浆凝固在板块之中……。
    为什么西方人特别喜欢纯音乐，古典名曲家喻户晓，播放交响乐几乎成为每个家庭的生活背景？因为音乐生活太普及了，孩子一出生就浸泡在纯音乐之中，那美妙的旋律也注入了巨大的潜意识板块之中……。以上种种现象都说明了“二次孕育”其间孩子吸收的信息所构建的潜意识板块其能量之大，稳定性之坚实，可以塑造个体性格、民族性格，乃至形成人类共有的性格，它的“心理能”是任何“显意识”的认知和理智选择所无法匹敌的。
    为什么四岁之前是形成“板块”时期？因为幼童处于右脑发展领先时代，而右脑的功能极大地优于左脑，几乎达到百万倍之多。大脑右半球主管吸收事物的图像、形象、颜色、色彩、声音、表情、情感、情绪、肢体动作，空间信息等等，此时用右脑接收的世界形象和生活情感模式，像血肉一样长在脑中，以后是怎么也抺不掉的。这就是“二次孕育”，塑造了“第二生命”心理人的雏形。以后左脑发展起来语言、数理、逻辑思维，虽然也有巨大的认知能量，但怎么也离不开已经铸成的“潜意识板块”的摆布。显意识好比冰山露出水面的一角，总也摆脱不了水下巨大冰山的底座，只能随着冰山底座的移动而漂流。
    孩子经过“二次孕育”，构建起潜意识板块以后，情感、意志、性格、气质、气概的基础部分即稳定下来，以后极难彻底的根本性的改变，所以人们往往误认为人的潜意识情感和行为是那个人的天性，是与生俱来的命运。可见“二次孕育”对人的一生是极其重要的！
    记得我上小学时，听老师讲动物、植物，又在与小朋友快乐游戏中，看到大树、小树、和花草，曾忽发奇想地感叹：做人多好，做动物也好，能够自由自在地走动、跑跳、说话，到处去玩；做植物真太可怜了，一动也不能动，成天成夜站在那里，又不会说话，做植物太没意思了！现在想来，我对此有新的感触。动物和人的“自由自在”也是有限的，总是只在一定范围之内。人的自由天地看来很宽阔，但不知不觉受着他的潜意识板块、性格的羁绊。我成年后，半个多世纪了，遇见过各式各样的人，每个人的生活轨迹都毫不例外受着他的潜意识和性格的制约，能挣脱出来改变自己命运的人极少。至于那些从小养成的怪癖性格，人一生受其害而不可自拔。再加上社会的制约，人生哪有多少自由度啊！要比较充分的自由，还是从小铸成朝气蓬勃、积极开朗、富于遐想、勇于探索、敢做试验、有开拓创新精神,并具备爱心和独立自控精神的“潜意识板块”吧！

构建宝宝潜意识的“主生活”

    宝宝一出生，外界的一切信息都将涌入他的心灵，他的眼、耳、鼻、舌、身的所有器官，以及那若有若无、神秘不已的“第六感官”，都贪婪地吸收着外界的信息。这些信息与孩子的心灵碰撞，他做出反应，形成感受，积淀下来，逐渐固定，大约三四年的时日就筑成了他的潜意识，深深地影响他后续的发展和一生的生活。
所以宝宝“二次孕育”中，父母和家庭应当为孩子选择怎样的精神生活至关重要，当然要为孩子选择最美好的、最幸福的、最具备爱心的、最快乐开朗的、最丰富有趣的，最引起好奇心的、最有是非观念的，最能让孩子经过努力而获得成功的生活内容去熏陶他，也就是要用最优质、均衡的精神营养去哺育宝宝，“对牛弹琴”地让孩子吸收，充分促进他身心的健康成长。那么，“二次孕育”中宝宝的“主生活”应当用什么标准去选择，去确定？简单地说，“主生活”要极利于孕育爱心、美感、荣辱心、自信心、责任心、是非感和气概。只有宝宝的“主生活” 形成他的“感” 和“心” 的程度，这些品质才会凝固在他的“潜意识板块” 之中而影响一生，永不消失。

一、孕育宝宝的爱的情感，把爱心注入潜意识。

    给宝宝关爱、呵护、安慰、逗乐、游戏，用爱心注入宝宝的潜意识，孕育起幸福感、安全感、亲切感、快乐感，使他感到人间是安全的，生活是快乐的，人际是亲切的，因而成长为快乐、积极、开朗、友爱、无拘无束的人，将来与胆小孤僻，拘束不安，畏缩不前无缘（千万注意陌生人与宝宝接触不可心急，不要吓着他、羞辱他）鼓励宝宝笑、说、用肢体语言表达对家人和周围人群的热情和关爱。例如：点头、招手、欢迎、恭喜、再见、拥抱、飞吻、把好吃好玩的东西给人，抚摸他人碰痛的地方，小朋友摔倒了扶他爬起来，拿毛巾给爸爸擦汗，递小凳给妈妈坐，给奶奶捶捶背，给爷爷按摩，帮妈妈做家务劳动，劝大姐姐不要哭等等，铸造孩子的爱心。人生来都有生理的需要以求满足，因此孩子都有天生的自私倾向。但“二次孕育”注入“关爱他人，快乐自己”的潜意识，就能培养孩子成为善良的社会人。
鼓励并与孩子一起种植花草树木和庄稼，饲养可爱的小动物，这既可让宝宝懂得关
爱生命，爱护大自然，保护环境，更可铸造广泛的爱心，让孩子具有博爱的情操。
当他人或别的小朋友有了进步，做出成绩时，应带动孩子热烈鼓掌，热情祝贺，由衷地高兴。这样孩子长大了能为他人成功而喜悦,愿向他人学习,不生嫉妒的“毒瘤”。

二、孕育宝宝美的情感，注入潜意识。

    让宝宝沐浴在美的环境中，培育爱美、欣赏美、创造美的潜意识；孩子生活的环境务必要整洁、朴素、大方、谐调，墙上张贴和更换美丽的图画，家中最好有高雅的雕塑，四周环境应该绿化和整洁。一家人要经常欣赏美术作品、艺术摄影，还要外出欣赏风景、云彩以及各种各样的建筑美、装饰美，商品的设计和包装美，另外多与气质文雅、服饰整齐、语言流畅动听的人接触，孩子的行为语言也就美起来了。
    塑造潜意识美感的另一方面是让孩子沐音乐浴，胎儿和婴儿常常听高雅音乐、经典名曲，甚至作为生活的音乐背景，连睡眠时也可播放。这样孩子长大不仅爱音色美、旋律美、节奏美的音乐，而且想象力也特别丰富。

三、孕育宝宝宁静感、理智感，注入潜意识。

    当今孩子大多过分好动，所谓“眼睛一睁，闹到熄灯”，把大人闹得筋疲力尽，孩子也不宁静专注。这多是骄宠坏了所致，将来难以成就学业。

    要让孩子生活在相对宁静的环境中，不要嘈杂，安详宁静和愉悦，教者不急不躁，说话轻言细语，做事有条不紊，动作迅捷准确，情绪稳定，态度亲切而又认真（有时还带有平静而严肃），多给孩子轻声细语地讲故事，念儿歌，背古诗，多多地引导孩子观察，互相提问回答，也可一起下棋、画画、读书、做手工、做桌面游戏等等，还要鼓励孩子独自静静地玩。
    快乐一定要有 “度”，狂欢和疯闹不可太多，宁静、理智才是最优心境，最久的快乐。现在许多婴幼园几乎没有宁静可言,连活动课上孩子也大声喊叫,师生的嗓音都在”亚嘶哑”状态中.这对孩子身心健康成长都很不利。

四、孕育宝宝的成就感、自信感，注入潜意识

    一定要经常启发、引导、帮助孩子做好、做成功许多事，让他不断得到成功的喜悦和获得赞许的快乐，这样孩子的成就感和自信心迅速增长，在潜意识中构建了美好的自我意象，永远争取成就，充分自信，生活中扬起理想和成功的风帆。
    家庭里应当设置一个“宝宝成功记录栏”，凡是孩子各方面第一次的成功都要在栏目中做记录，缀星星。如某年某月某日宝宝第一次自己吃饭，某月某日宝宝第一次安静地自己学习，不要大人陪伴……这样日子一久，孩子的潜意识里无时无刻不忘创新生活,不忘积极向上。
    要鼓励孩子努力克服困难，大家可暗中帮助他做出某些成绩，例如做一个生日礼物送给老师，画一张最美最有想象力的画挂上墙，排练一个最精彩的节目等等。帮助孩子做好一件有“轰动”意义的事往往会建立起一生的成就感和自信心。
    在整个养育宝宝的过程中，养育者自始至终应对孩子充满希望和自信，必须做到积极暗示，杜绝一切消极暗示，哪怕在孩子不争气、犯错误，严肃批评他的时候，也要坚持积极暗示（关于积极暗示，在培养孩子卓越性格的篇目中有详细阐述），决不可无意中掐掉孩子人生自信的嫩芽。

五、孕育宝宝的是非感、荣辱感、惧怕感

    孩子不可一味接受表扬 赞美和赏识，更不可在不良行为面前“戴高帽子”，哄骗孩子“乖”，那样孩子不但毫无是非感、荣辱感，而且会变得只能听好话，不可受批评，自我中心，任性自私，甚至目空一切，结果会心理扭曲，未来的人际关系暗淡，十分可悲。我常见有的成年人生活中遇到一点点不如意的事或受到一点点冷淡，心情立刻沉下来，脸色很难看，在场的气氛旋即破坏。追溯他的童年就是自我中心、任性所致。因为他只想到自己的感受，从不考虑对方或许多人的感受。
    从小就要给宝宝建立生活的准则，大人做出榜样，要求孩子也严格遵守。要做到不允许做的事一开始就不允许，不可时紧时松，这样孩子就没有痛苦。
    对爱孩子务必宽严并济，平时要结合生活谈话和讲故事告诉孩子好宝宝应当怎样做，不这样做就是坏孩子……。经常认真和蔼地给孩子讲行为的是非标准，甚至要把孩子的行为标准写下来，长期坚持实行。母教的第一大敌是溺爱，女人在自己亲生的婴儿面前是智商最低的时候，往往“爱”昏了头，失去了评价孩子的是非标准，年轻妈妈应当清醒头脑，提高警惕。
    孩子对语言内涵的理解力极差，但对成人的好恶表情却非常敏感，所以“二次孕育”中要特别善于运用“表情教育”，在与孩子相处的每一时刻，教育者什么情况下可欢笑，什么时候应微笑，以及什么情况下应赞许、认真、严肃、冷淡、生气、微怒、气愤……
    都要把握得十分得当。孩子做错事时还要使他感到害羞、惧怕，正常的惧怕感、羞耻感、后悔感也是心理发展应具有的良好情感。一些青少年无法无天，走上吸毒、凶杀、犯罪的路，毫不惧怕，它的病根仍在婴幼时期缺少是非感、荣辱感、羞耻感、惧怕感的熏陶。
    为什么一般的保姆不可进行“二次孕育”？因为她们带孩子只要不哭不闹，什么都依从，有的甚至害怕孩子到父母面前“告状”，丢了自己的“饭碗”，那当然是教不好孩子的。所以我们将培训出大批“育婴师”进入家庭，亲身实践并指导和配合父母进行关系孩子一生的“二次孕育”。

六、培养孩子热爱劳动，独立做事，把责任感注入潜意识。

    从宝宝一岁开始，教他劳动，自己玩耍，做力所能及的事，并帮助、检查、评定、表扬孩子的劳动成果。这不仅为了发展孩子智能，更重要的是孕育他的责任感：在他的潜意识里觉得自己的事要自己负责，关心他人也是自己的责任。这样的孩子长大了，独立性很强，做任何事都有责任心，没有消极依赖心理。

    “二次孕育”是心灵的塑造，是心理板块的构建，是人生常青树的生根催芽。有人说上帝造人，我说父母和社会造人生。著名母教专家王东华先生说的“化育”、“习育”太好了，二次孕育中，“化育”、“习育”最有用武之地。
    “二次孕育”中注入的潜意识素质，应当还有很多很多，例如通过锻炼，把开朗性格、勇敢精神注入潜意识；规律的生活让自制、自控能力注入潜意识；认识万物、提问讨论让好奇心，求知欲注入潜意识；音乐生活培养乐感，听中外经典诵读培育语感；看图形、色彩、画画培养色感、美感、空间感；生活游戏中的识字阅读，让视觉语言也进入潜意识……。只有一切生活达到“感” “心”的程度，这些感受才会在孩子的右脑中深深扎根，终生陪伴孩子的心灵……。但最后我还要特别强调的，孩子的潜意识中还必须注入长大了要做好事做大事的英雄气概，因此要经常与孩子“讨论”长大了做什么，要让国家如何如何，使地球如何如何，使天下的人如何如何；我长大了要像某某那样做什么什么，要使别人怎么样等等（给孩子树立概模和偶像是必须的）；孕育者还要经常对亲戚朋友夸奖孩子有理想、有出息，有意让孩子听到一点点……这能使孩子气概大增并贯注终身！
    人类是从荒芜的地球上成长起来的，文明是从艰难困苦中发展起来的，我们今日的幸福是世世代代祖先流血流汗奋斗牺牲换来的，我们在追求自身幸福的同时，也要让世界更美好些，所以人应当有做好事做大事的胸怀。这种胸怀主要是通过父母的胸怀点点滴滴地影响孩子，慢慢滋润孩子的心田，真正是“随风潜入夜，润物细无声”……这就是用言行和榜样进行“化育”，是构建孩子心理板块最重要、最基本的元素。

成功家长经验

创造群体氛围帮助孩子成长 《0岁方案》特约研究员 谭铁源

2001年，我孩子谭林宁和另外两个他儿时的小伙伴，分别被湘潭大学、武汉大学、
华北电力大学录取，进了大学校园，成了大学生。2002年暑假，这3个孩子和另外一些同学又相聚在湖南株洲大京水库，进行为期两天的社会调查并共同探讨日后的奋斗方略。看到孩子们的进步，看到他们一天天走向成熟，我和这两个孩子的家长无不为这些年，我们三家共同为孩子创造的群体氛围所付出的努力而感到欣慰，也为我们三家在共同探索抚育孩子方面作出的努力及其收获感到自豪。
    当前许多家庭都面临着独生子女“如何教”的问题，特别是创造群体氛围帮助孩子成长这一方面的探讨，许多家庭还没有意识到这一点。我认为加强对这一方面的认识并努力探讨实践，乃是一件利国、利家、利孩子的实事。本文仅就如何创造群体氛围，帮助孩子成长这一话题，谈谈我们的一些作法。

－、兴趣、责任便我们三家结伴探索

    我们这三家的家长，都出生在20世纪50年代，有当过知青、大学生、国营企事业单位员工的经历。独生子女教育是我们这一代未曾遇到过的一个教育课题，也正是兴趣、责任便我们三家结伴在一起共同探讨了十几年。十几年来我们三家根据各自的优势，发挥群体效应，使文、理、社各科有机地结合。我们合作中既有分工，在分工又有合作，大家无怨无悔，各自最大限度地应用和挖掘自身的资源优势，共同为培养三个孩子作出自己的奉献。在十几年的协同配合中，大家讲风格，讲奉献，凡只要对孩子成长有利的事，大家都争着去干。从小学三年级开始至今，我们三家针对孩子在各个年龄段的特点，创办过“星期六愉快学校”，“校外科技探索实践营”，“读书活动比赛”，“夏令营”，“冬令营”等等校外活动，也曾先后代表所在学校参加过区、市、省乃至全国的车模、航模、小发明、小制作、小论文、无线电测向、定向越野比赛。在学科方面参加过全国作文、化学大赛，并且都获得较高的名次。丰富多彩的活动，不但培养了孩子们的求知欲，更为重要的是培养了他们健全的人格，彐队精神，敬业精神与关心他人的优良品格。他们在课堂所学到的知识在课外得到应用，在应用中增加了对知识的更深一层的理解。从而使他们在一轮又一轮的良性循环中得到了素质的提高。特别是紧张的赛前训练，不但磨炼了他们的意志和毅力，也为他们进入高校，选择专业提供了广阔的空间，每个孩子在大学所学的专业，都与他们在儿童时代参加的活动相关连，三人中有两人攻通信工程，一人攻药学。

二、创造大写“人”字氛围，让孩子学会做人

    何为一个真正的人，即两点：（1）立起来；（2）有爱心。立起来是指经济上立起来，不依赖父母，不依赖别人；思想上立起来，有自己的人生观，价值观，能独立思考。有爱心是指在家孝顺父母，有家庭责任感；博爱天下人，有社会责任感。也正是这种具有鲜明特征的真正的人的理念，使我们三家在培养孩子方面目标明确。在我们这三个家庭中，谁家的父母发现某个孩子在成长路上遇到困惑，都会主动与孩子交谈，解决思想上的问题，如在2001年春节的大年初一至开学这段时间里，因为我们三个家庭的孩子在当年的7月份要参加高考，针对这种情况，我们就主动为孩子创造一个宽松的复习环境，组建“冬令营”让他们安心复习。我们三家选出一名家长出面组织，对于孩子在冬令营中出现的问题予以解决。如一位孩子从家中来到冬令营基地，发现基地没有空调，就想第二天不去了。这件事被担任冬令营老师的家长知道后，老师马上采用现身说法告诉孩子，如果你不能适应目前这种环境，那日后读大学，那怕大学毕业工作，你只能去广州，别的地方都不行，你要是考上武汉某所学校，武汉的气候你就无法适应，我看你怎么办？这个孩子觉得老师的话有道理，就咬紧牙关顶过了这几天。说起来也奇怪，在当年的高考中，这个孩子偏偏被录取在武汉大学。一年后，老师与这个孩子重提那段冬令营的日子，双双都有一种怀念感。

    走进大学后，在大学的一年学习中，面对孩子在大学中遇到的困惑，我们几家又组织了2002年度夏令营活动，由三家孩子为主体，分别选择学科不一的同届学生，一道去湖南株洲进行社会调查，与对日后的人生定位进行研讨。整个活动开展得非常成功。2002年8月1日，《湖南工人日报》在第一版面上对本次活动作了报道，在社会上引起较大的反响。
    请国内外知名学者给孩子上课，进行零距离对话，这是我们的又一举措。我们三家，在国外留学的人较多，充分利用这些优势，给孩子们上大写“人”字教育，对拓宽孩子视野，无疑是有好处的。如⒛02年7月，我们请来了美籍华人教授与孩子们进行零距离对话，通过对话，使孩子充分认识到，当今国际竞争激烈，一个什么样的人，才会融入国际竞争大潮。

三、几点需要注意的地方

    看到孩子的成长，我们三家都感到创造群体氛围，确属当今教育好自家孩子的一种好方式，它能起到许多资源共享，资源互补的效果。十几年来，我们在教育自家孩子的同时，也把这种作法推广到其他家庭之中，同样收到了非常好的效果，深受家长、孩子们的欢迎。但是在运作中也有几点要注意之处：
（1）在组建群体氛围的队伍时，一定要注意吸收对教孩子有责任心的文、理、社各类家长，其中有一两位是有能力、愿意奉献的人士；（2）在各类活动中，要兼顾孩子的兴趣进行引导；（3）要抓住大写“人”字这个主旋律开展各项活动；（4）要注意安全 ；（5）各家的经济实力不能相差太远。
湖湖南省0岁方案早慧儿谭林宁的爸爸

    点评：现在的独生子女在交往能力的发展上存在很大的困难，而0岁方案中很强调性格的培养，不希望孩子是智力超群但却是不会自理不会交友的怪人，谭林宁的爸爸用自己亲身的实践给我们提供了很好的一个思路。

孩子进展汇报——家长经验交流园地

专家组老师: 您好。
我是101834号学员。
    我的孩子清清本月20日就满4岁4个月了，进入幼儿园的具体情况，一直还未向金老师，李老师汇报过。一方面，我理解的“0岁方案”函授的期限是孩子满3岁或上幼儿园止。另一方面，自从去年10月底开始，孩子的一切，包括生活和学习，基本上都是由奶奶负责，我管的相对少，也没有再在幼儿教育理论方面充实过自己。10月底，李老师打电话要我写一下孩子的情况，我突然发现，自己在孩子的许多成长细节方面还真有些不清楚了，而且现在也正是孩子成长过程中，问题最多的时期。我回顾、同时整理了一下孩子的表现记录，现在把结果总结如下。
    清清自2007年9月入幼儿园至今的总体状况，可以从幼儿园2008年7月所做的期末评语中获知：
    从身体的发育看，第一学期体质偏瘦弱，整一学期近5个月，体重只增加了1斤
（15kg-----15.5kg），身高增长了1厘米(98.5cm----99cm)，第二学期身高103cm，体重16.4kg，身体素质完全趋于正常。
    在学习方面，注意力集中，记忆力强，尤其在识字方面非常好，能够认识全班所有小朋友的名字，并记住半年内一些重要的事件及情景。语言表达也相当不错；对数字敏感，能够作出10以内的数字分解；在蒙氏工作中，动手操作能力较强，并且注意力集中，能够按照要求和规律完成每一次工作，对立体几何的空间感建立很好。喜欢画画，多为人物，且神态各异，对事物的观察力细致。
    在个性方面，清清是一个活泼、快乐开朗大方的孩子，在与他人相处的过程中，对人有礼貌，能够主动帮助、照顾他人，懂得与人分享，同伴关系良好。突出的一点是她的自护能力较强。
    缺点是集体活动中不太积极主动（表现欲不强），吃饭进餐太慢，经常是他们班的最后一名，有时还需要其他小朋友或老师帮忙才能完成。

作为孩子的母亲，我的体会是：

一、早期教育实际上考验的是教育者的耐心，毅力和智慧，同时也是教育者自我完善，共同进步的过程。

    0岁方案的原理掌握不难，但贵在持久，贵在创新，贵在因地因人因境随机而变。这一点就不是每个人都能做到了，我也没有完全做到，它需要教育者的耐心和生活的智慧。这一年来，孩子的生活和学习主要由她奶奶照料，每天以幼儿园所学的内容为主，我也再未花时间和精力去寻求更具体的，好的方法。因此，总体态势是好的，但具体的进展表现不太明显。但好在我毕竟还有一点“0岁方案”的基础，所以就凭直觉，在日常生活中做一些游戏化的学习，缓慢地进步。
    最近，我们常做的游戏一般有：表演成语故事，依据原有故事，可以加词，自编情节，内容如：掩耳盗铃，刻舟求剑，忘羊补牢，------，等；组词，不管是谁，任意说出一个词，尽量多地说出所组的词，并写下来，与字典查对，扩充词汇；从1----20任意起止的自然数数数，顺数，倒数；倒念词，走路，外出，随见随说眼前景物，要她倒着说出我说的词，一般不看书只能是3、4字的词，对着书，不限字数；家里停电了，我拿手电筒照着，做各种手影游戏，她不仅没有怕黑，还说：“没电了真好。”

二、孩子现在整体良好的发展势头完全得益于早识字。

    这从她在平时生活中语言表达力和对事物的整体理解力，准确性上可以看出。同时，我对“0岁方案”的理论中“视觉和听觉教育同时进行和生活中随处教，快乐学”部分感受最深。我认为，只要按照“0岁方案”提倡的方法，让孩子在3岁左右识字一、两千常用汉字是很轻松、容易的事。但在此时一定要理解和处理好识字和素质全面发展的关系；识字是全素质发展的切入点，而不是全部目标；它最大的意义是开启刺激智力发展的大门，进门之后的工作才是重要的事。

三、要处理好智力发展和身心同步全面发展的关系。

    在这方面的体会和感受来源于她的跳班表现。
    小班第一学期结束后，清清和本班的四位小朋友一起被跳入大中小混龄班。刚开始我还很为孩子在智力方面的优势感到高兴，但很快就发现，高兴太早了。孩子的第一个表现是，回家后再也不对我说幼儿园的情况了，一问，就说“妈妈，我们不谈这个问题好吗？”我只好不问。第二个表现是，不爱上幼儿园了，我问她理由，她说，因为幼儿园没有其他小朋友，刚开始我不理解，以为是她说错了。后来才发现，她的意思是与她一切跳班来的四位小朋友才是她的朋友，其他年龄比他们大的小朋友不是她的朋友，但大孩子对从对小朋友的友爱和照顾中找到了快乐和满足；我也知道，刚一入幼儿园，就有一个比她小一岁的妹妹是她的小尾巴，是她照顾的对象，现在没有了这个照顾对象，她有点提不起精神了。第三个表现是，不爱做启迪数学和蒙氏数学了。经过了解，我才知道，因为跳班，蒙氏数学及操作课的老师换了，课程难度提高到了大班水平，她不爱做了。
    可见，孩子的智力发展应该是一个连续的过程，年龄越小越不能不能急功近利，不能不顾虑其身心稚嫩的特点要求跨越式发展。跨难度差的变换，一定不能缺少中间的过渡，否则，会使孩子失去学习的兴趣和积极性，以后再弥补就困难了。
同时，无论年龄大小，人都能从对他人的照顾、付出中得到负责任和快乐的感觉，这对孩子培养孩子的责任感是非常重要的。幼儿园混年龄组班可能也是这么设想的，但清清做为被照顾对象，感受就不同了，没有了责任，也就没有了快乐的感觉，幼儿园也就失去了吸引力。

四、抓住时机，引发智力的突进 。

    我从孩子3岁以前的观察发现，孩子每一项智力、能力的发展和显现都有一个若隐若现的过程。比如，每一个月生日前的一周左右，她都会有一个能力表现出来，但只是那么一、两次，之后就在没有影子了，隔上半月左右，这个能力就忽然又出现，之后就再也不会消失了，学说话时表现最明显。这就是所谓的“憋话”，好象突然爆发，实际是一个量的积累过程。现在依然有这种“憋”的现象，但因为此阶段智力发育和表现的多样性，比三岁前要隐蔽。我不知道这是不是一个普遍现象。我感觉，当孩子的某一方面的知识量积累到一定程度后，教育者应该有一个帮助其智力突进的引发过程，促使孩子的发展迅速整体提升，否则，这一能力就消失了。

五、孩子的自主独立性增强，开始在乎别人对她的评价，有了成就优越感的要求 。

    现在，孩子的独立性已经非常强，做事非常有主见，不会做的事，只要给她说一下，就要大人走开自己做，连看都不让看。做错了，还不太容易让人纠正。开始质疑大人了，她老说“我为什么要听你的话？”，“你说的不对。”“骗人”之类的话，让人很头疼，有时候真不知该如何对付。另外，非常在乎别人对她的评价，有成就优越感的要求。
    有一天，接清请回家的路上，她告诉我，她的老师夸奖她了，她吃饭表现好，是第一名。我问，还有谁吃得好，她列举了几个孩子的名字。我随口说，“我给马老师打电话问问，再表扬你一下。”她赶紧说：“别打电话，不然我就不是第一名了。”我有点意外。以后，又有几次这样的情况出现，我才明白，她因为每次吃饭慢，老师老为此说她，她就希望在这方面表现好些，能因此得到老师的肯定和表扬。对一个孩子来讲，她有想被人积极评价的需求，并且会想办法去满足。一旦被表扬，又表现出高兴、自信、满足的样子。这实际提醒家长和老师，在对孩子的评价上，要谨慎，尽量多肯定，不能随便批评，否定。
    以上是我的一点浅见。其中的问题，如：现阶段在智力发育上应该如何做，孩子太自行其事，不太容易让人纠正----。希望能得到老师们的指点。

清清妈:
    点评：孩子独立意识强是好事情，关键在于家长的引导。知识和经验来源于实践，让孩子在不受伤害的情况下自行实施自己的想法，家长在一旁创造条件并鼓励孩子实施，最后在实践后进行总结与提高，这样孩子的想法得到尊重和实现后也就愿意听从父母的意见了。请参见我在网站上关于亲子交流的文章。孩子的智力是不断发展的，并程阶段性的提高这个认识基本是对的，但并不是在最后提高的时候才施教，而是在这之前要耐心地对牛弹琴，帮助孩子不断积累和提高。关于数学的教法很多父母都掌握不太好，数学的教育应更多地根植于生活之中，在生活中注意随时引导和提高，请参见我的博客中有关的文章。

识字游戏五例

许多家长为孩子如何识字而烦恼，其实多动脑筋想想办法，其实识字是很好玩的游
戏。
1、丢石头
    将字词卡2－4张，如“猫”、“狗”、汽车”、“房子”等，分别贴在不同的空瓶子上。
    大人先教孩子认读瓶子上的字词，然后让孩子拿着小石头或围棋子，大人对孩子说 ：“把小石头放到‘猫’字宝宝瓶子里。″孩子若丢对了，立刻给予喝彩；若丢错了叫孩子再拿一个小石头去丢，依次对其它字词玩下去。
孩子对瓶中发出的“叮当”响声是会很感兴趣的，还可以叫孩子将黑围棋子放入“汽车”瓶中，白围棋子放入“狗”字瓶中，看他能否按大人的指令正确放入。只要孩子有兴趣，就反复玩下去。玩中大人和孩子还可以换位进行，即由孩子发指令，大人丢石头。

2、钻山洞
    准各一个大的空纸箱，两侧打开，如同一个“山洞”，箱顶开一个细长口子；再准备几张字卡，如“山洞”、“爬”、“宝宝”、“笑”等。
    大人当着孩子的面将一个字卡从箱子的顶口放下去，叫孩子爬进山洞将字卡拿出来，当孩子爬出将手中的字卡交给大人时，一面给予夸奖，一面教他认读。接下来再放进第二张字卡，或者一次放进两个字卡，游戏接着玩下去。还可以多准备几个空纸箱，孩子从一个“山洞”爬出，接着又钻进另一个“山洞”，拿回几个字卡，这样一来，能提高孩子玩的兴趣，二来便于孩子一次能认读几个字词。

3、小船运水果
    准备相应字卡，如“苹果”、“香蕉”、“葡萄”、“桃子”等；另准备一个大洗脸盆，里面装半盆水；塑料小盆一个，当“小船”；两根小棍，妈妈和孩子各拿一根。妈妈和孩子对着洗脸盆站着，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿着小棍，对妈妈说：“妈妈，您想吃什么？”妈妈回答：“我想吃苹果。”于是，孩子将“苹果”字卡放在“小船”上，用小棍将船推到妈妈那边，妈妈拿到“苹果”字卡时说：“谢谢。”然后将船推到孩子那边，游戏继续进行，直到运完所有的“水果”。也可以换位做这个游戏。这个游戏适合复习字词。

4、滚皮球
    准备小皮球若干个；用4个纸盒，做成4个门洞，门洞之上分别写出“红”、“黄”、“蓝”、“绿”等字，横放在靠墙的一边。先教孩子认读“红”、“黄”、“蓝”、“绿”等几个字，然后教孩子将皮球依次滚进“门洞”，每当一个球滚进一个门洞时，大人一方面喝彩，一方面教孩子认读门洞上的字。这个游戏还可以事先规定球要进那个门洞，如果球正好滚中，立刻称赞孩子；如果 滚到其它门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这实际上是使孩子不知不觉
地认读了所有的字。

5、跳圆圈
    准备4个塑料圆圈（也可在地上画圆圈），平放在地上；另将相应字卡5张，如“草地”、“山坡”、“沙滩”、“河流”等，放在圆圆内。大人和孩子站在第一个圆圈的前面，一起念儿歌：“小脚丫，向前跳；跳到圆圈捡字宝。”念完以后大人就拉着孩子的手一起向圆圈里跳，让孩子的脚丫踩到字卡上，当孩子捡起字卡后，大人就教他认一认、读一读。按此玩法一直跳完所有的圆圈。也可以让孩子单独跳，大人在一旁喝彩。

    作者 陈力源
    欢迎你有更好的方法投稿。

自控能力培养——将果冻放在她面前
（2岁-11月-3天到7天）
作者 LILY-李老师 http://blog.ci123.com/LILY-APPLE

    果冻是孩子最爱吃的零食之一，连大人也常常禁不住自己的嘴要吃上几颗，如果将它放在面前而不吃，那还真需要一点意志呢！
    第一天的晚上可可的姑姑给可可买了一大袋子果冻，可可自然是欢天喜地地说姑姑好，然后就急不可待地打开袋子拿出一颗，求这个，求那个帮忙剥，一边剥还一边得意地哈哈大笑。
    “真好吃呀！“可可吃了一大口。
    “给爷爷、奶奶都吃一点！“我说。她伸出果冻给他们，但他们都摆手。
    可不能让可可吃独食。“那我要吃一点。”我是毫不客气的，所以她一脸坏笑地伸出果冻又连忙缩回去，我抢着吃了一点。
    如果不加以限制，这家伙会一直吃下去，直到吃光或自己吃饱。于是我从袋子里拿出一个大果冻和一个小果冻，放在她手上，说：“可可，这是你今天吃的，剩下的明天再吃，好不好？”
    接下来的问题是我将果冻放在哪里。
    放在柜子里让她看不见？这是大家常用的方法，在我的脑海中首先闪出来，我刚拎起袋子，逆向思维的念头又一闪，为什么要藏起来？这是在培养她的自制力吗？不！何不将果冻就这样放着，而只规定她不许再吃？
    于是我也懒得再动，只对可可强调了一下，“这吃完了，就不能再吃，因为你已经吃了很多。”“好！”可可想都没想就答应了。因为手上还有呢！难关在于后面吃完了以后。
    过了一会，可可的果冻吃完了，又玩了一会，终于她的视线上移到比她高的桌子上的果冻。
    “妈妈 ， 吃果冻好不好？”可可奶声奶气地问我，圆圆的脸蛋上笑成了一朵花，踮起小脚，伸出胖胖的小手去够装果冻的袋子，亮晶晶的眼睛瞅着我，这可爱的表情真让人不忍拒绝啊！
    但我还是脸一沉：“嗯？你已经吃了两颗了，这是明天的。”
    我们已经进行了一年的“一天只吃一颗糖”和“早上不喝家里的酸奶”的自律训练，所以一见我的表情，就不再坚持，可是要自己下台啊：“我拿着！”
    “好吧！你可以拿着，但不能再吃了。”我也笑了起来。
    果然，可可尽管垂涎欲滴，但只是抱着袋子没有再吃一颗，而袋子口是开着的.我真想奖励她一袋果冻，可最终变成了夸奖。我相信她今后的人生中还会有更多的诱惑等着她，而她有克制自己的力量.

（LILY李点评：因为高兴而放弃原则奖励孩子是很多家长犯的通病，殊不知刚刚
建立好的规则被自己打破，让自己陷入教育的困境。请注意我的做法是在坚持了一年的“一天一颗糖”之后。）

0岁方案之星二

孙天昌，山西太原孙兵和崔书云夫妇的儿子，07年再创高考奇迹的超常少年。
出生时开始接受冯式早教，5个月开始认物识字，
2岁开始进入自主阅读，3岁识字量突破2000，
5岁起参加市级、省级、国家级英语、国画、物理、化学等各种竞赛，连连获奖，
10岁通过全国大学英语四级考试，
12岁首次高考超出一本线40分，
13岁再次高考得分659，高出理工类第一批最低控制分数线87分。现在14岁，就读于中国科学技术大学少年班，兴趣广泛，全面发展，性格活泼开朗，健康自信。图为与父母一起滑雪。孙云全家在山西大同开办了教育学校。

朱婧，湖南郴州冯德全早教文化传播中心主任曹国兰的女儿。四岁半开始接受全面
的“冯式早教”，半年见到成效，到六岁时，识字超过2000，进入广泛阅读，并开始独立写日记；能熟练演奏电子琴；热爱劳动。六岁半直接上了小学三年级，在校成绩优秀，兴趣广泛，还拥有音乐、舞蹈、英语以及诗歌朗诵等多项特长。14岁入读高中，入学一个月后，当选为校学生会干部、校广播站播音员和班上的学习委员，乐观自信，活泼开朗，热心集体，乐于助人，最可贵的是勇于挑战困难，敢于追求卓越，发展态势十分良好。图为朱婧在《早教革命》电视专题片拍摄现场演奏电子琴。

符天凡，浙江嘉庆函授站奚小玲之子，1992年1月生，18个月接受早教之后对数学
特别感兴趣，5岁会加减法，6岁会做三位数乘法，还知道数字由个位数一直到亿位组成。在中小学习过程中，分别获全国“希望怀“，上海市“中环杯”，浙江省奥数，科学喜获嘉兴市一等奖。初中毕业时全校第一，现17岁读重点高中，被班主任俞佳东老师称为我们的老班长、团支部书记、数学天才、足球王子。

“冯式早教” 研究员毕野青的儿子
毕 盛 2000年3月出生。从小接受冯式早期教育和中华经典文化教育，三岁能识字近三千，能自由阅读，会讲中、英文故事，2003年11月参加大连市蓓蕾杯幼儿故事比赛二等奖；有爱心，会关心体贴他人，孝顺父母， 2007年7月被中华文化经典诵读全国组委会授予第二届国际经典小状元称号。3岁就能自编、创作儿歌、诗歌，4岁能口头作文，6岁博览群书，独立能力强，4岁能自己上幼儿园，爱好广泛，喜欢绘画、书法、围棋、足球、滑冰、心算等； 2007年校运动会一年级组短跑第一名，2008年8月被大连市四方足球俱乐部选拔为足球运动员苗子。

王昊宇，冯雨歌是LILY-李的两个孩子（侄子和女儿），见李老师早教博客。
王昊宇（09年12月14日生 现13岁 男）进行了部分胎教， 1岁-2岁半识字并读书，学习英语、绘画、数学，并重在培养其勇敢、独立、乐观的精神；2岁半 准备了大量书籍、光碟带到德国和父亲一起；8岁回国；现读初三，精通围棋、国际象棋，自己发明一种跳围棋风靡学校，11岁自学完高中数理化，并通过国家计算机二级考试。（本科生的要求）13岁不到又通过三级考试，自学高数。
冯雨歌（99年5月21日生，现10岁女）0岁开始早教，3个月开始看书，7个月能够指字，1岁开始画画， 4岁英语词汇量至少达1000成为幼儿园英语老师的英语老师，独立阅读大本的童话书籍，5岁不到，获得全国绘画小学组一等奖并考上小学，9岁参加数学奥赛获二等奖并参加学校空竹表演队。喜欢读原版《三国演义》和《水浒传》等，是易中天的小粉丝。

吕嘉诚，男，1996年3月6日生于河北唐山迁安市，出生时难产，历经艰辛得以出生
。医生断定其智商定会受到严重影响，然其父相信后天的科学教育方式能够促进其儿智能发达。随后研究早教并追随冯教授从事“0岁方案”的研究与推广工作。多年努力，吕嘉诚和众多的儿童受益匪浅。2002年，在河北省首届亲子大赛中吕嘉诚及其家庭获6项5个大奖，如今已升入初一年级的他，性格活泼、开朗、大方、自信，有理想有追求，善解人意，有良好的生活、学习习惯，在写作、微机、书法方面成绩突出！其父亲现开办了五个早教幼儿园。

徐金斗、农民律师徐光照之女、2002年3月14日出生。父母按照冯教授研究的“0岁
方案”辅导。未上幼儿园、学前班学习就进了一年级。爱好广泛，拼音、数学各科都好，最喜欢画画、听故事。能利用计算机画画、学习等，现已参加清华大学洪恩小画家学习。

徐法家、徐光照之女、2000年11月10日出生，父母按照冯教授研究的“0岁方案”辅导。未上幼儿园、学前班学习就进了一年级。已养成自学能力和习惯，爱好广泛，利用计算机自学英语、童话电脑（晋升清华大学洪恩童话电脑中级神童班学习）、书法、珠心算。后来，几次考试得第一名， 得到了老师的好评以及社会的认可。

刘博思，湖南永兴刘爱兰老师的儿子。2001年4月9日生。出生前接受过自发的胎
教。一岁零八个月送到曹国兰老师的“0岁方案实验婴幼园”，开始接受“冯式早教”，两个月后形成了识字敏感，两岁多开始半独立阅读，五岁开始博览群书，并开始写日记，六岁开始在报纸上发表文章，七岁开始阅读中国四大名著的原著，现在才7岁半，上小学三年级，各方面仍在迅速发展，综合素质非常优秀，其优点主要表现在：独立能力强，接受能力强，讲道理，爱学习，善于思考，擅长表达，有长大后干大事的气概。（曹国兰推荐）

朱德睿，重庆市李碧钰的儿子。2岁开始接受“冯式早教”，4岁脱盲，开始阅读四大名著，圆周率可背到小数点后500位，5岁上学并迷上钢琴和书法。现在10岁，上初一，钢琴已过十级，书法方面，已累计荣获国际级、国家级书法大赛金奖、一等奖20余次，被授予“世界和平文化小使者”称号，成为了香港中华艺术家协会会员和东方书画艺术研究会会员，2007年又获“重庆市十佳少先队员”称号。05年他用重庆市政府颁发给他的2000元奖金和平时参加少儿书法大赛的奖金，成立了“德睿爱心站”，用来帮助身边的贫困师生。用了8个月时间创作总长318米孔子名篇《论语》全文书法长卷被收入重庆博物馆，图为7岁时的小德睿在32位同学的帮助下展示《论语》书法长卷第一卷。
（重庆世纪早教）

陈欧文，浙江嘉善0岁方案函授服务站吴正凤的儿子。3个月开始接受“冯式早教”，1岁3个月开始阅读，会指认各国的国旗和各国的汉字名称， 2岁时，浙江嘉善电视台《温馨家园》栏目对他的情况进行了报道。3岁认识字词6000多个， 4岁广泛阅读，并尤其喜爱古文经典。非常好问，还特别擅长武术。3岁半只身随教练去浙江杭州参加武术演出获银牌，5岁参加香港首届国际武术大奖赛，获MA组金牌。小欧文今年7岁，上小学3年级，兴趣十分广泛，求知欲非常旺盛，并特别懂得感恩和孝顺，各方面发展都非常突出，深得冯德全教授喜爱。图为小欧文在07年长春家长聚会上亲吻他心目中最崇敬的冯爷爷。

张雪晨，男孩，11岁。6个月开始接受“0岁方案”的培养，周岁识字，2岁开始阅读，3岁创编儿歌、诗歌，4岁进行口头作文，5岁博览群书，7岁在报刊上发表文章。自6岁上小学后一直担任班长，学习自觉，成绩非常优秀，而且兴趣非常广泛，游泳、篮球、轮滑、.萨克斯、.唱歌、.朗诵等，样样精通。现在11岁，是校篮球队的主力，还是学校唱歌明星，萨克斯已过了八级。

秦铭阴，一个多才多艺的小女孩。4岁开始接受早期教育，声乐、舞蹈、绘画方面成绩突出，2004年荣获北京共青团、中央全国少工委主办的“中国少年儿童艺术节第二届全国少年儿童艺术风 采展示大赛”声乐专业金奖，2007年荣获“首届校园金话筒山东总决赛”优秀奖和“全国中小学生迎奥运作文大赛”小学组三等奖。现在l2岁。

张千书，哈尔滨张云富的女儿，今年8岁。一出生就开始接受冯式早教，5个月开口
说话。3岁识字2000多，能自主读书看报。2006年荣获全国艺术人才选拔活动黑龙江赛区儿童组群舞金奖；2007年又获畅想奥运文明与艺术全国青少年优秀作品黑龙江赛区群舞银奖。

邢萧胤：4个月可扶物站立，3岁识字
2000多，能阅读大量儿童读物，背诵古诗
100多首，成语100多条。现在6岁，会四
则混合运算、解方程。能歌善舞，歌曲
《牧羊童》被选为“2007年大同市青少年
六一晚会”上唯一的独唱曲目。

曹欣瑜：6岁。5岁时接受早期教育，仅一个月时间，性格就变得开朗活泼。一年时
间，就可广泛阅读，自学到小学五年级课程。爱好广泛，尤爱国画。

谷文雅，识字超过3000。出生5天会笑，4个半月会应答，6个月能区分色彩。l岁会
唱歌。1岁半会数数，背唐诗，儿歌，认识各种蔬菜、水果和海鲜。2岁3个月开始自学英语，现已达到小学六年级水平。自学能力强，专注。自己记录成长日记。

    老师一个错误，误了孩子一生； 父母一个错误，孩子倒退几年，
    后花几十万、上百万在孩子身上，不如先投资培训自己，改变自己就是在改变孩子。

《0岁方案-早教革命》培训招生
    国家十五计划特邀教育专家冯德全及其专家组，经过三十年研究和完善形成的《中国特色早期教育-0岁方案》，已经培养了大批优秀早慧儿和众多的早教专家。为了满足社会的需求，全面、深入推广中国特色早期教育，湖北冯德全儿童潜能开发研究所面向全国常年招生，培训高素质父母、专业早教师及早教工作从业者。

普及班：授课、研讨、参观旅游共5天。后续网上指导三个月，1800元/人
中级班：5800元/人，约10天（3-5名学员可以开班）
高级班：10800元/人 2-3名学员即可开班，上课约15天（单独上课时间约一周）
以上食宿自理。详见网站和LILY-李老师博客
咨询电话：老师：黄老师 027-63944866（小灵通） 李老师15607179715

培训地点：武汉冯德全儿童文化用品公司 公司地址：武汉市武昌秦园路水岸星城H10
-2-302（人员多时在酒店）

单位：湖北冯德全儿童潜能开发研究所
地址：武汉市徐东大街158号都市经典5栋2—301
邮编：430062 网址：www.fdqzj.com
邮箱：fdq87782436@vip.163.com
电话：027—88515560 027—88515545（兼传真）